Я – учитель

(эссе на конкурс)

​

В душе каждого ребёнка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.

                                                                                   В.А.Сухомлинский

​

        Огромное счастье для меня - работа с детьми. Дети умеют бескорыстно любить и своей любовью вдохновлять, окрылять, вселять уверенность, дарить радость мне, человеку, который каждый день входит к ним в класс. Своей детской энергетикой они обволакивают меня и я перестаю принадлежать самой себе. Когда я вижу горящие детские глаза, я забываю обо всём на свете, на задний план уходят неприятности, грустные мысли и все проблемы. Хорошо, когда эта любовь между учителем и учениками взаимная. Тогда очень легко можно установить контакт, обучать детей, воспитывать их и получать от этого огромное удовольствие. Но, к сожалению, так случается не всегда и не со всеми учениками.

    Выбрав профессию учителя в далёком 1986 году, выучившись в Читинском государственном педагогическом институте им. Н.Г.Чернышевского, придя работать в школу, я даже и представления не имела о том, насколько все дети разные. У всех разный характер, темперамент, воспитание, восприятие жизни, интересы, способности, разные жизненные установки. Но каждый – душа. Живая душа. И как же не любить их, если вместе мы проводим так много времени – учимся, играем, проводим  мероприятия, ходим на прогулки и экскурсии. Вместе мы смеёмся, плачем, спорим друг с другом.  За каждого переживаю, как за своего, родного. Каждый день спешу к ним. Верю в каждого.

        В зависимости от индивидуальных особенностей каждого я строю свою работу. Ежедневно я вхожу в класс, где каждый ребёнок по-разному реагирует на мой внешний вид, голос, манеру поведения. У каждого из них своё отношение ко мне. Я вижу их, слышу и отчётливо понимаю, что я должна совершать чудо каждый день. Мне нужно создавать такие условия, чтобы в классе было комфортно всем вместе и каждому в отдельности. Создавать такую рабочую атмосферу, чтобы дети хотели приходить в школу, хотели получать знания, учиться новому, хотели общаться между собой, чтобы они уходили домой весёлые и дома рассказывали родителям, бабушкам и дедушкам, как им сегодня было в школе хорошо, душевно тепло и уютно.

          Я не просто люблю своих учеников, я каждого из них уважаю, я в каждом вижу Человека. В каждом – вредном, непослушном, шумном, молчаливом, тихом, плаксивом, истеричном, неусидчивом.  

          Мне кажется, что ребёнку очень важно видеть в своём учителе друга, помощника, наставника, человека, готового поддержать в трудную минуту, не дать упасть, если споткнулся. От того, как будет чувствовать себя ребёнок рядом со мной, своим учителем, что он будет ощущать, переживать, зависит не только весь его путь к знаниям, но и вся его дальнейшая жизнь. Именно первый учитель учит дружить, учит быть правдивым, справедливым, добрым. Первый учитель воспитывает тягу к знаниям, образованию, образованности.

          Если для ребёнка создать благоприятный психологический  климат и приятную обстановку, то он и сам с удовольствием начнёт познавать мир и активно участвовать в учебном процессе, проявлять интерес и любопытство ко всему новому.

          Учителю надо дать возможность ребёнку показать весь его потенциал. Надо помочь ребёнку развить его личностные качества, которые необходимы для успешной самореализации. Если ребёнок сознательно и эмоционально не участвует в процессе обучения и воспитания, невозможно развить его способности, невозможно его чему – либо научить, воспитать его.

        Неслучайно эпитетом к моему эссе я подобрала слова В.Сухомлинского

«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.» Всю свою педагогическую деятельность я стараюсь сделать свою руку, касающуюся невидимых струн детских душ, нежной, ласковой, терпеливой, осторожной, тактичной, веря, что струны зазвучат красиво.

    Одним из самых интересных предметов, которые я преподаю в школе, является кубановедение. Восемь лет назад наша семья переехала в Краснодарский край из Забайкалья. Кубановедение оказалось для меня тем предметом, о существовании которого я и не догадывалась. С первого учебного дня я начала читать дополнительную литературу, смотреть документальные фильмы, ходить в походы и на экскурсии в музеи. Стала изучать очень тщательно природу этого благодатного края, его историю, географию, быт, верования, обычаи и традиции местных жителей. И полюбила этот край с необыкновенной силой. Готовясь к каждому уроку, составляла кроссворды, создавала презентации. Училась сама, обучая ребят. Предмет настолько заинтересовал и полюбился, что я решила испытать себя в этом конкурсе.

          Как учитель, вижу своё предназначение в том, чтобы создавать для своих учеников положительную эмоционально окрашенную среду,  когда учитель вместе с учениками переживает радость побед, горечь утрат, когда общение построено на уважении и доверии, когда учитель любит своих учеников такими, какие они есть, когда в созданных условиях дети раскрываются и ничто не отвлекает их от процесса получения знаний.

          Я знаю, что вся любовь, все силы моей души, отданные детям, вернутся ко мне успехами и победами моих учеников.